钟岳的这套方案，其实并不是他一个人的结晶，毕竟一个人考虑到的方面是有限的，其实在这背后，是华美、国美两大书法系教研组共同的结晶，包括联盟内一个成员从挑选到培养，再到承担相应的义务，都有一套很科学的方案，至于归结到这些成员是否能担任教育者这个角色，也已经写入了这套文案之中。
“我们要做的，是推广，是培养基数，培养国民对于书法、对于国画、对于印学的认识和审美，对于一个从事这方面的专业者来说，完全是足够胜任这个角色，所以我认为，这完全不是异想天开，而是革命性的一次实践！”
刘同微笑着，他和赵永胜担任的角色，就是这份文案的幕后者。身为高校教授，或许他们碍于岗位和教育者本身的因素，无法在这样一个民间社团上发表个人观点，但是他们可以帮助钟岳去完善这个规划。
章康山一页页的翻看着，“小钟同志用心了啊，看来我的顾虑完全是多余的。”他赞赏性地看了眼钟岳，继续说道：“确实，光靠图册或者视频宣传，这些不足以将我们的文化传承下去，必须培养基数。诚然，可能短暂的艺术熏陶无法培养出大师，但至少可以将艺术的种子萌芽，我们现在的孩子，有些碍于家庭经济因素，有些是碍于学业压力，早早的就将艺术细胞扼杀在童年，...
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