接着就是感觉这道题很古怪，和平时学校里的考题完全不同。
题目里的式子足有三个变量，每一项都是分式，分子与分母像是循环一样，三个变量搭配着绕了一圈。
平常卷子里、书里的题，一般只有两个变量，分母是整式、一次式，还会设置一到两问引导解题思路，但这道题，一来就是问最小值是多少，题型更是没一点书本上的影子。
比起之前的最后一道解答题，更让人摸不着头脑。
不像是卷子里会出的题目，对他来说很明显是超纲了。
面对这种一时间摸不着头脑的题，苏白没有急，因为在训练室内他经历过很多这种时候。
砸桌子手还会疼，不如就此保持沉默。
如此，一来二去就习惯了。
何况现在还有两位老师在面前。
但表现在外，就会让人觉得这个学生很冷静。
苏白顺着平时解类似题目的惯性思路推演：
想到了之前那道题目，仔细对比之下，他看到了两道题的相似之处，明白可以套用那道题的一些方式。
于是苏白打算用之前用过的那种方法。
将式子看作函数，求导分析单调性，再用切线放缩一步步推导，这样做确实繁琐了一些，却符合这道题的逻辑。
苏白直觉大体上没有错，但会绕一些，计算也不能出错。
笔尖刚要落下，...
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