第266章 理和度
深秋清晨的薄雾，缠绕着太行山麓新生的肌理。
领航者综合学校——这座如同巨兽般盘踞在昔日林家村旧址上的庞然建筑群，在晨光熹微中苏醒。
一万六千名少年团员，身着统一的绿色制服（与保安团同款，无军衔标识），如同初春破土的嫩苗，无声而迅疾地汇入这知识的堡垒。
绿色的身影在宽阔的水磨石廊道间流动，脚步声、低语声、书本翻页声交织，汇成一股生机勃勃的声浪。
十二年级（按年龄分，5岁一年级，16岁是十二年级）乙班教室，阳光穿透高大的玻璃窗。
讲台上，来自太原的数学教员推了推眼镜，粉笔在黑板上书写数学的运算。
台下，余建生（原灾民子弟）的眉头拧成了疙瘩。
他草稿纸上密密麻麻的演算，正艰难地啃着一道关于最优灌溉渠流量分配的应用题。
这题源自工业区水利工程师的实践，抽象的数字背后，是十万亩梯田能否喝饱水的现实。
他感觉指尖的笔重若千钧。
教室后排，绿色制服也掩不住一身精悍之气的张小虎（军事组）正襟危坐，眼神却有些放空。
他脑子里回旋着石头团长昨天在靶场的话：“打枪，心要定！算弹道，跟算水流一个理！要准，要快！”他下意识地在桌下模拟着扣动扳机的动作，指关节微...
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